Musiquer, enseigner : deux termes qui se construisent l’un l’autre dans un entrelacs d’expériences, avec soi-même, avec l’autre.


Expériences avec soi-même lorsque, au fil des ans, les sensations affluent, les situations se multiplient, le regard porté sur les mondes sonores se décante peu à peu dans ce qui apparaît, pour chacun, comme « son essentiel ».


Expériences avec l’autre lorsque une place lui est donnée, une rencontre devient possible, le regard porté sur la fonction de passeur se fonde peu à peu dans la nécessité d’une médiation productrice d’émotions, de savoirs au service de la liberté d’apprendre de tout individu.


Nous voilà dans ces deux termes au cœur d’un art de faire, ni don, ni science.


S’imprégner, expérimenter, tâtonner, construire, intérioriser, expliciter, créer sont des expériences communes à la scène, à la salle de bal, à la rue comme au lieu de la transmission.


Autant de chants qui cherchent leur voie et la trouve, parfois.


Michel Lebreton




Je suis attentif à n’utiliser, à part quelques exceptions, que des photos réalisées personnellement.  Si malgré tout l’une des illustrations posait un problème de diffusion vous voudrez bien m ‘en avertir par émail (voir page « contacts et liens). Je la retirerai en cas de demande motivée.

Et l’autre jour


La 1ère partie de la mélodie est considérée comme l’enchaînement de 4 modes.

Pommiers


Apparition progressive de degrés. Grille harmonique implicite. Picotages.

Risban


Boucles sur deux régions du hautbois.



Les lumières de la ville


Exposition du mode et grille harmonique implicite.

Bourrée du Trech


Évolution ornementale.



Tes moutons ma bergère


Évolution des phrasés et de l’ornementation.



The ghost of Stingo

Improvisation sur basse obstinée.

Merci aux Witches qui m’ont autorisé à partager un extrait de leur album « Nobody’s jig » chez Alpha

Pistes Contrepistes


Déambulations par des pistes imaginaires. Improvisation libre cornemuse, voix et autres signes.

Je mène les loups

Improvisation développant peu à peu les deux modes de la mélodie. De nouvelles couleurs apparaissent jusqu'au thème final.

Et l’autre jour

2

Une autre manière de cheminer dans les quatre modes.

(voir «et l’autre jour 1» ci-dessous)

Contamine

La couleur de la 1ère bourrée contamine la suivante. La 3e l’est par les couleurs des deux premières.

Contamine Sources

Les trois enregistrements qui m’ont guidé dans cette improvisation

Là où commence

la mer

Improvisations pour une guitare et deux cornemuses sur une boucle sonore.


DERNIÈRE CRÉATION


SUR LES FRONTIÈRES 


Spectacle concertant entre

musiques, chants et récits

Dernier texte de réflexion

Création  et  genèse  d’un  cours  de  Formation  Musicale adapté à l'enseignement des Musiques Traditionnelles


BLOG

Pédagogie des musiques traditionnelles - Récits d’expériences

Lisez les récits d’expériences déposés sur ce blog, réagissez, proposez les vôtres pour publication sur ce lieu de partages de pratiques.

http://pedagogie-des-musiques-traditionnelles.fr/


FORMATIONS

Trois propositions de formations

Apprentissage du rythme et onomatopées, entre oral et écrit / Improvisations pour musiques traditionnelles / Organologie et musiques du monde. En page « enseignement »


ENSEIGNEMENT 


Enseignement Enseignement

Retrouvez sur Youtube mes Miniatures Sonores, montages audio-visuels dédiés aux improvisations sur cornemuse. Elles sont disponibles ci-dessous. Chaque image est cliquable. De nouvelles miniatures sont régulièrement publiées sur cette PLAYLIST


https://www.youtube.com/playlist?list=PLFPlAuhDFdpUMhwxFAngIxWtMz7kDKQ6T

MINIATURES SONORES

Cornemuses improvisées

LES MUSIQUES TRAD.

SE RACONTENT


Quatre vidéo-conférences


Conférences M Lebreton présentation 2016.pdf